古籍活化：從紙墨留痕到步履丈量

作為清代漢中地區重要的地方志，《漢南續修郡志》詳細記載了漢中地區的地理風貌、郡縣建制、古跡城池、職官食貨、學校祀典等漢中政治、經濟、軍事、社會、文化諸方面狀況，是漢中封建時期最全面、豐富、準確、客觀的一部府志，是研究漢中歷史的重要文獻。

活動以“文獻考據+實地踏勘+研學體驗”三維模式展開。清晨8時，研學隊伍在中山街小學集合，領取定制研學手冊后，乘車前往首站漢中市博物館。途中，漢臺區圖書館古籍部主任郭曉文老師化身“移動講解員”，以漢中“因漢水而名、因漢王而興”的歷史脈絡和生動歷史故事，點燃學生們對漢文化的探索熱情。文化解碼：在歷史現場觸摸文明肌理

晨光中的古漢臺，學生們在講解員的悉心引導下，仔細對照郡志中“臺高七丈，可登臨望江”的古老記載，親身實地探尋古漢臺建筑的規制奧秘。漢臺區作家協會的伍宏賢老師立于望江樓前，手持古籍解讀古漢臺的文化密碼：“留此一坯土,猶是漢家基”。此地為劉邦成就大漢基業之處，后有綿延400余年的大漢王朝，華夏始為“漢族”，我們為“漢族”，說漢語，寫漢字，傳播漢文化，使漢中成為漢人的老家。我們每一個漢中人都應該感到自豪和驕傲！

古今對話：書院禮樂喚醒文化基因

在東塔凈明寺，伍宏賢老師對照《漢南續修郡志》，講述東塔與凈明寺相依相存的歷史：“東塔肇建于唐代，歷經宋明修繕，與寺內古柏同為千年見證。”他揭秘“東塔西影”奇觀時，學生們仰頭凝視近17米高的塔身，驚嘆古人“塔影入池如筆蘸墨”的詩意想象。

漢南書院內，學生們身著飄逸的漢服，虔誠地跟隨伍宏賢老師的步伐，行“三拜祭孔”的古禮。銅像基座上小篆“至圣先師”四字意味深長。“至”字如拜師禮的雙手，上部敞開，寓意孔子思想至高無上，且探索永無止境。“圣”為繁體“聖”字，上部由一“耳”“口”組成，且耳字上面一橫拉長蓋住口，寓意為多聽少說，正合孔子“訥于言而敏于行”的修為境界。伍老師將典籍細節融入儀式解說，讓抽象禮制化為可觸的文化基因。

漫步蓮花池公園，研學隊伍沿明代詩人王一鳴的《蓮花池》詩注探幽。學生們在涼亭齊誦“風搖柳浪連川碧，水漾蓮溪涌地潮”時，詩韻與歷史交融，盡顯文化雅趣，典籍文字在這一刻轉化為鮮活場景。

典籍講堂：傳說與歷史的互證

在漢臺區圖書館內，一場《〈漢南續修郡志〉成書過程及其所涉漢代史實舉要》講座將研學活動推向高潮。郭曉文老師以《漢南續修郡志》為綱，將古籍文獻與漢中歷史史實結合起來，“燒絕棧道”“筑壇拜將”等歷史典故和“韓信點兵，多多益善”“成敗蕭何”等成語故事，與古籍中的地理標注、人物傳記一一對照。孩子們手中的古籍影印本與歷史故事疊合，傳說瞬間有了歷史坐標。

持續四個小時的研學活動結束之際，孩子們接過特別設計的《研學證書》。研學證書上“愿古籍為舟，承文化之源流；以研習為徑，明漢中之氣象”的箴言，恰為這場跨越千年的文化對話寫下生動注腳。這場古籍與青少年的雙向奔赴，正在書寫文化傳承的新范式。

文脈傳承：構建青少年文化認知坐標系

“這不僅是一次研學活動，更是構建文化認知的坐標系。”漢臺區圖書館館長朱鵬飛介紹，我們通過將古籍文獻與本地歷史文化遺存結合的方式，引領學生在實地考察中鍛煉文獻考據的敏銳洞察力，實現了典籍活化利用的突破。

他表示，“典籍解讀+實地探訪+互動體驗”模式，將靜態古籍轉化為動態文化場景，讓參與者在行走中感悟漢中歷史，從而實現“古籍活化”與“文旅賦能”雙目標。這是該館閱讀推廣工作的一種新的嘗試，后期漢臺區圖書館將積極挖掘館藏資源，組織開展形式多樣的閱讀推廣活動，讓古籍真正成為大眾觸摸歷史的密鑰。

（漢中市漢臺區圖書館）